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如何提高党员党性修养?成都红色文化培训基地为你分享成功的党建方式

来源:四川省陈毅研究会红色文化活动中心发表时间:2019-09-17 09:28:27

作为一名党员,长葆先进性、纯洁性是一生的功课,除了自身需要不断学习,还需要外因的敦促助力。但在山东省潍坊市昌乐县,曾长期存在着党员系统培训少、方式单一等问题。针对这些问题,自2016年开始,潍坊市昌乐县立足增强党员教育管理的针对性和有效性,不断夯实党的建设基础工程,大力实施“党员全员进市县党校培训”工程,引导党员不忘初心、牢记使命,提高素质、增强党性,探索出新时代党员教育管理新路子。

据国洲文化企业党建培训负责人介绍,昌乐县的这一做法被潍坊市委组织部在全市推广,并逐步打造成了具有潍坊特色的党建品牌,获评全国基层党建创新最佳案例,其具体做法为:

一、整合资源,把阵地建设作为突破党员教育的基础工程,以整合破难题,推动碎片化教育资源高效利用

1、加强党性基础阵地建设

全面提升党员教育培训水平,按照有工作班子、有统一牌匾、有专用教室、有教学设备的“四有”标准,对全县县委党校分校进行改造提升,进一步改善各镇街区、县直部门党员培训的办学条件,实现镇街、县直党校教育体系的全覆盖,为每名党员搭建了修身养性的“红色殿堂”。

2、丰富完善党员教育资源

充分利用现有资源,组织党员到乡村振兴和项目一线参观学习,强化党员干部党性修养,增强带领群众脱贫致富的内生动力。同时,结合“不忘初心、牢记使命”主题教育,深入挖掘整理当地革命、建设和改革开放的光荣历程,规划建设独具特色的红色文化教育中心,通过追本溯源、理论学习、党性体检、聚力凝心4大板块,引导党员守初心、担使命,找差距、抓落实,进一步增强培训感染力和实效性。

3、落实培训经费保障

采取“财政为主、党费兜底”的办法,每年从县管党费和县财政拿出专项经费,组织专人研究制定三年培训方案,充分考虑培训场地、食宿、师资等因素,及时与财政部门沟通协调,认真核对相关预算数据,确保预算内容准确,经费使用合理,确保培训效果。

二、因需施教,落实师资保障

围绕满足新形势下党员面广量大、差异化的培训需求,逐级遴选建立师资库,实现优质师资全县共享。

1、多元化选师资

通过单位推荐、本地挖掘、联系外请等方式,建立以党校教师为主,县直和镇街领导干部以及基层党组织书记等群体的师资队伍,开设党的建设、经济建设、乡村振兴等培训专题。

2、规范化用师资

制定师资库调配管理办法,每期培训前,研究制定培训方案,明确课程内容,根据课程安排,由县委组织部与师资所在单位沟通协调,确保统筹调配优秀师资库师资。

3、动态化管师资

师资库实行动态管理,根据每期培训班评选优质课程情况以及培训需求等因素,定期调整库内师资。落实师资授课补助,建立师资培训制度,每年至少1次对优秀师资库师资进行集中培训,提升师资授课能力,保障相关北京pk拾-北京pk拾网站的质量。

四川省陈毅研究会红色文化活动中心

三、创新形式,高质量抓好培训

结合不同领域、不同类型党员特点,针对性设计培训课程,让党员愿意听、听得懂,记得住、用得上。

1、“公共课+专业课”

公共课主要包括理论教育、党性教育和形势任务教育,以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神、党的路线方针政策、重点工作任务为基本内容,及时跟进学习中央决策部署和省、市、县委有关要求。专业课主要针对不同党员岗位职责要求和个人发展需求,开展业务知识、工作技能、实用技术培训,帮助党员提高履职能力。对农村党员,重点侧重发展现代农业、壮大集体经济方面;对机关事业单位党员侧重担当尽责、改进作风、提升服务效能方面;对“两新”组织党员侧重爱岗敬业、创新创优、职业技能方面,让不同领域的党员听起来有味、学起来有劲,“各学所需”、收获满满。

2、“课堂+现场”活化教学形式

课堂教学明确专题授课辅导、先进典型报告、专题片教学等规定动作;现场教学以到党性教育基地、发展现场、党建示范点参观学习为主;全程穿插组织佩戴党员徽章、重温入党誓词等“党味”十足的配合动作,让学员始终置身党性锻炼的氛围,让革命传统教育入脑入心。

3、“小班式+精准化”保证调训效果

注重因需施教、差异管理,针对农村党员、机关、“两新”组织等领域党员组织到县、市委党校进行封闭式培训,增强培训的实效性和针对性。

四、规范管理,确保培训实效

注重把严实要求贯穿始终,狠抓调员、培训管理,强化质量评估,确保党员进党校培训落地落实。

1、严格调员管理

制定年度调训计划,明确培训期数、时间及调训单位、党员数量,综合农忙农闲、企业生产等情况错时开展培训。

2、严格教学管理

建立课堂巡查、学员考勤、请销假等制度,把全面从严治党的精神和要求贯穿培训管理全过程。实行早中晚考勤制度,带队人员清点人数报靠班人员,靠班人员课上不间断进行巡视,全程屏蔽手机信号,夜间统一查房,对未经批准擅自缺课或离校的,要求个人作出书面检查并将情况反馈至所在单位。

3、严格质量评估

建立参训学员、授课师资、培训班次“三位一体”评估机制,每期培训班结业时组织实施。对参训学员,从出勤情况、培训纪律、学习情况等方面进行评估;对授课教师,组织学员填写培训质量测评表,从教学内容、教学方式、教学态度等方面进行评估,评价结果作为调整补充师资的重要依据;对培训班次,从课程设计、教学管理、培训保障等方面进行评估,评价结果作为改进教学管理、优化课程设置的重要依据,实现了以评促训、以评促改。

 

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